Otra semana de vuelta por aquí y esta semana con un tema principal, algo que nos toca muy de cerca, la transición, el cambio que se está imponiendo en nuestro sistema educativo.
Veamos ciertas características:
La LOMCE tiene los siguientes objetivos:
- Reducir el abandono educativo temprano
- Mejorar los resultados internacionales
- Mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y titulados en ESO
- Mejorar la empleabilidad.
Las principales medidas de la LOMCE son:
- Flexibilización de las trayectorias a partir de 2º y 3º de la ESO
- Pruebas de evaluación en toda España en momentos críticos de la educación
- Cambios en la normativa de la admisión de alumnos
- Desarrollo de las TIC y apoyo del plurilingüismo
- Impulso de la FP
En educación primaria las diferencias de la LOMCE respecto a la LOE son:
- Desaparecen los ciclos: seis cursos. También desaparece la materia "Conocimiento del Medio", dividiéndose en dos.
- Es objetivo de la etapa el desarrollo del espíritu emprendedor.
- Hay dos evaluaciones de diagnóstico, no académicas.
MATERIAS PARA LA ETAPA DE PRIMARIA:
Asignaturas troncales en cada uno de los cursos:
- Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y primera Lengua extranjera
Asignaturas específicas en cada uno de los cursos:
- Educación Física y Religión/Valores sociales y cívicos
- Educación Artística y segunda Lengua extranjera
Asignaturas de libre configuración autonómica:
- Lengua cooficial y Literatura
- Otra más ofrecida por la Administración o el centro.
martes, 10 de marzo de 2015
miércoles, 4 de marzo de 2015
¡ Igualdad para todos !
Durante la última semana de febrero trabajamos varios temas.
Por un lado vimos las Evaluaciones Psicopedagógicas: "Proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social".
Estas evaluaciones se realizan para apreciar si los alumnos necesitan algún tipo de educación especial para mejorar su proceso de aprendizaje. Estas "ayudas" también se proporcionan a los alumnos que lo necesiten por causas más externas, que impidan el desarrollo o que afecte a este, como pueden ser: situaciones familiares, económicas, sociales...
Considero que con el paso del tiempo han ido aumentando las posibilidades a todos los alumnos, cada día tenemos más medios y esto es importante para que la igualdad para todos sea un valor imporntate en esta sociedad.
Por otro lado, también hemos empezado a tocar un tema que seguiremos trabajando la semana que viene, el tema de los sistemas educativos y de la transición a la LOMCE. Estuvimos debatiendo sobre los nuevos cambios, sobre las asignaturas, nuevas normativas...
En general nos quedan muchas cosas por aprender en este aspecto y como ya he dicho seguiremos trabajando el tema.
Por un lado vimos las Evaluaciones Psicopedagógicas: "Proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social".
Estas evaluaciones se realizan para apreciar si los alumnos necesitan algún tipo de educación especial para mejorar su proceso de aprendizaje. Estas "ayudas" también se proporcionan a los alumnos que lo necesiten por causas más externas, que impidan el desarrollo o que afecte a este, como pueden ser: situaciones familiares, económicas, sociales...
Considero que con el paso del tiempo han ido aumentando las posibilidades a todos los alumnos, cada día tenemos más medios y esto es importante para que la igualdad para todos sea un valor imporntate en esta sociedad.
Por otro lado, también hemos empezado a tocar un tema que seguiremos trabajando la semana que viene, el tema de los sistemas educativos y de la transición a la LOMCE. Estuvimos debatiendo sobre los nuevos cambios, sobre las asignaturas, nuevas normativas...
En general nos quedan muchas cosas por aprender en este aspecto y como ya he dicho seguiremos trabajando el tema.
Trabajo en equipo, un valor fundamental
Para el primer día de la semana la profesora nos propuso que lleváramos leído el segundo capítulo del libro "Organización y gestión de centros escolares: dimensiones y procesos", para poder trabajar en clase con los conocimientos que nos aportara la lectura.
La clase se basó en la explicación de una nueva metodología, el aprendizaje cooperativo, utilizando la técnica del rompecabezas. Este aprendizaje consiste en la adquisición de los contenidos mediante el aprendizaje cooperativo, en equipo. Esto es algo que en la actualidad se utiliza más y me parece un aprendizaje muy eficaz.
Tras explicar este tipo de metodología, lo pusimos en práctica, nos juntamos por grupos de tres, dividimos el capítulo en tres partes y nos pusimos a trabajar y para terminar cada grupo explicó lo que había aprendido.
Durante el segundo día continuamos con las preguntas que quedaron pendientes el día anterior. Estas preguntas tenían que ser contestadas tras la lectura del segundo capítulo del libro.
¿Que es una organización escolar?
Conjunto de elementos, organizados con diferentes objetivos pero dando como resultado final el desarrollo del aprendizaje.
Realiza un esquema a través del cual reflejes en qué consiste la dimensión estructural de toda la organización escolar.
DIMENSIÓN ESTRUCTURAL
·Roles de las personas del centro escolar con sus tareas de responsabilidades.
·Unidades organizativas en las que se agrupan.
·Mecanismos formales de la organización.
·Estructuras de tareas establecida para el desarrollo de la enseñanza en las aulas.
·Estructura física e infraestructural del centro.
Especifica cuales son los tipos de relaciones que se establecen dentro de una organización escolar.
·Relaciones micropolíticas: desarrolladas en el plano de lo informal. A través de ellas se desarrollan diferentes intereses y capacidades de poder de influencia en los acontecimientos organizativos.
·Relaciones profesionales: configuran en gran medida el funcionamiento educativo del centro. Las relaciones que se desarrollan en la organización va a afectar en las dinámicas de trabajo, a su grado de satisfacción...
A través de un esquema relaciona los rasgos carácteristicos de una centro escolar con las dimensiones de: procesos, valores-supuestos-creencias, y entorno de toda organización escolar.
En relación con las metas escolares ---- Dimensión valores-supuestos-creencias
En relación con la tecnología de la organización --- Dimensión de procesos
Con respecto a su naturaleza sistemática --- Dimensión entorno
Valora cualitativamente la metodología y la técnica utilizada para el desarrollo de la actividad.
Considero que el aprendizaje cooperativo es muy positivo, no solo porque trabajar en grupo puede ser positivo para adquirir conocimientos de forma más eficaz, si no porque trabajar en grupo fomenta valores que los niños deben adquirir desde pequeños.
La clase se basó en la explicación de una nueva metodología, el aprendizaje cooperativo, utilizando la técnica del rompecabezas. Este aprendizaje consiste en la adquisición de los contenidos mediante el aprendizaje cooperativo, en equipo. Esto es algo que en la actualidad se utiliza más y me parece un aprendizaje muy eficaz.
Tras explicar este tipo de metodología, lo pusimos en práctica, nos juntamos por grupos de tres, dividimos el capítulo en tres partes y nos pusimos a trabajar y para terminar cada grupo explicó lo que había aprendido.
Durante el segundo día continuamos con las preguntas que quedaron pendientes el día anterior. Estas preguntas tenían que ser contestadas tras la lectura del segundo capítulo del libro.
¿Que es una organización escolar?
Conjunto de elementos, organizados con diferentes objetivos pero dando como resultado final el desarrollo del aprendizaje.
Realiza un esquema a través del cual reflejes en qué consiste la dimensión estructural de toda la organización escolar.
DIMENSIÓN ESTRUCTURAL
·Roles de las personas del centro escolar con sus tareas de responsabilidades.
·Unidades organizativas en las que se agrupan.
·Mecanismos formales de la organización.
·Estructuras de tareas establecida para el desarrollo de la enseñanza en las aulas.
·Estructura física e infraestructural del centro.
Especifica cuales son los tipos de relaciones que se establecen dentro de una organización escolar.
·Relaciones micropolíticas: desarrolladas en el plano de lo informal. A través de ellas se desarrollan diferentes intereses y capacidades de poder de influencia en los acontecimientos organizativos.
·Relaciones profesionales: configuran en gran medida el funcionamiento educativo del centro. Las relaciones que se desarrollan en la organización va a afectar en las dinámicas de trabajo, a su grado de satisfacción...
A través de un esquema relaciona los rasgos carácteristicos de una centro escolar con las dimensiones de: procesos, valores-supuestos-creencias, y entorno de toda organización escolar.
En relación con las metas escolares ---- Dimensión valores-supuestos-creencias
En relación con la tecnología de la organización --- Dimensión de procesos
Con respecto a su naturaleza sistemática --- Dimensión entorno
Valora cualitativamente la metodología y la técnica utilizada para el desarrollo de la actividad.
Considero que el aprendizaje cooperativo es muy positivo, no solo porque trabajar en grupo puede ser positivo para adquirir conocimientos de forma más eficaz, si no porque trabajar en grupo fomenta valores que los niños deben adquirir desde pequeños.
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